«El pòdcast com a mitjà per a connectar-se i aprendre per a la gent jove hongaresa»: Laura Castellà, regidora de Projectes Europeus

Dilluns va tindre lloc a Budapest una jornada de treball de 8 hores dins el projecte europeu Erasmus+ que compartix Pego, en representació d’Espanya, amb Turquia i Hongria, i que està centrat en l’ocupabilitat de la gent jove incorporant habilitats avançades en robòtica, tecnologia de sensors i innovació.
________________

Pego lidera més d’un projecte Erasmus+, finançats amb Fons Europeus, dirigits a obrir portes a la gent jove. D’una banda, a través del Medi Ambient amb EcoSphere; de l’altra, a través de la transformació digital ―especialment la robòtica—, i la innovació amb objectiu millorar-ne l’ocupabilitat.

Este últim projecte ha tingut la seua darrera trobada a principis d’esta mateixa setmana, dilluns 7 de setembre, a Budapest, Hongria, un dels tres països socis junt amb Turquia i Espanya. Es va desplaçar a la capital hongaresa la regidora pegolina de Projectes Europeus, Laura Castellà, on va participar en una jornada de treball de 8 hores on, la meitat, van estar dedicades a enregistrar pòdcasts d’àudio i vídeo sobre el projecte. Explica Castellà que s’ha triat este format perquè és el canal que utilitza la gent jove d’Hongria «per a connectar-se ara mateix i aprendre de coses».

Debutava Laura Castellà en el format, sent entrevistada per joves que han indagat en «la valoració de la Formació Professional en els diferents països i les diferències que hi ha en la manera de tractar-la a Hongria, Turquia i Espanya», explica.

El projecte presentat a la Unió Europea té com a objectiu millorar l’ocupabilitat de la gent jove aplicant una Formació Professional que incloga l’experiència laboral durant el curs, alternant teoria i pràctica. Una cosa similar al que ja s’està aplicant a Espanya, però incorporant, segons el parer de la regidora de l’Ajuntament de Pego, un sistema com el de Turquia. Durant la visita a Bozüyük van poder comprovar com es treballa al cicle formatiu de robòtica d’esta localitat turca on, «més o menys tenen tres dies de formació i dos dies de treball en una empresa, però no treball com a pràctiques com fem ací, sinó amb un sou remunerat dins de l’empresa«, explicava aleshores Laura Castellà.

Esta manera d’ensenyar no només es traduïx en que «l’ocupabilitat [de l’alumnat] és del 100% una vegada acaben esta formació perquè combinen estudi i treball», sinó que l’escola que van visitar ha estat distingida amb «el primer premi mundial a la implantació d’eixos estudis de la Formació Professional, en l’escola, en totes les etapes educatives», ressalta Castellà.

La realitat educativa que tenim ací no contempla un cicle de robòtica, només assignatures que la toquen de manera tangencial en educació secundària, a diferència de Turquia que «des d’etapes molt menudes comencen a programar i, això, és el que desencadena la fita educativa» positiva. Partint d’esta circumstància, Laura Castellà, transmet que a Pego «intentarem que els joves del nostre municipi comproven com, formant-se en la robòtica, poden transformar les empreses del seu municipi».

Amb eixe objectiu en ment, el pròxim pas és contactar amb empreses que compten amb robòtica en el desenvolupament de la seua activitat. Citava tres exemples: Cooperativa Agrícola de Pego, Plymag i Textil Villa de Pego. Amb elles, el que es vol és que, «gent jove, d’entre 18 i 24 anys, les visite» per conèixer les múltiples possibilitats que oferix esta matèria.

Avança la regidora de Projectes Europeus alguna cosa sobre l’aplicació de la robòtica en les tres empreses: «Coopego, que té robòtica instaurada per a la seua activitat diària: per al tractament del cítric, des de trobar-ne de podrits a fer-los bonics ―amb la cera— i, inclús, les tremuges per on passen, tenen tota una robòtica instaurada per al desenvolupament de la seua activitat». «Plymag, té uns robots que permeten carregar menys pes al treballador que hi ha dins». «La Gasa que té robots per a transformar la matèria primera del plàstic en sacs«.